Las concepciones del aprendizaje

Las concepciones del aprendizaje.

Sabemos que el enfoque por competencias es constructivista. Entonces debemos aceptar que los enfoques de Piaget y Vigotski son compatibles con el enfoque de competencias. Del primero lo que considero que es muy importante es que lo que se aprende depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se puedan establebecer con el medio. Aprendemos con facilidad algo que nos interesa del medio, pero ello depende de qué tantos conocimientos básicos tengo. Por ejemplo, me interesa la robótica, una disciplina nueva, pero para aprenderla necesito de una serie de conocimientos previos.

De Vigotski, su idea de que el aprendizaje es una experiencia social también es muy importante. Aprendo de los otros y con los otros, de ahí que el lenguaje sea para este autor algo tan importante. Representamoa al mundo y a nosotros mismos mediante el lenguaje. Pero el lenguaje de los especialistas no lo entiendo si no tengo conocimientos previos cercano al de aquellos. Finalmente el que aprende soy yo, el ser subjetivo que actúa e interactúa con el exterior, en un proceso complejo.

Pero la mente humana es curiosa, resulta muy entretenido descubrir el mundo que está allá afuera. Puedo desarrollar la capacidad de descubirir los aspectos y las leyes del exterior descubriendolas por mí mismo. Esta iniciativa de hacer preguntas y aplicar métodos científicos es una manera de construir mis propios conocimientos, es, pues contructivismo. Así, considero que la teoría de J. Bruner forma parte del constructivismo y no es contraria al enfoque de competencias.

El aprendizaje significativo de Ausebel y Novak también es compatible con el enfoque de competencias. Para que aprenda, los conocimientos deben ser significativos, es decir, relacionarse con los conocimientos previos y adecuados al desarrollo de la mente del estudiante, y estará motivado a aprender si lo que aprende sirve para resolver problemas del entorno.

La teoría del procesamiento de la información, más bien es una manera de ver el proceso de aprendizaje desde afuera, sin considerar tanto al ser sujetivo que aprende en un proceso complejo. Tal vez este enfoque no es compatible con el enfoque de competencias. Nadie puede negar que al aprendiz entra información, que procesa y almacena. Considero que el constructivismo se enfoca principalmente en el ser subjetivo que aprende mediante un proceso complejo, la teoría del procesamiento de la información ve el proceso desde fuera.

El conductismo está un poco desacreditado; sin embargo habrá cosas que tenga que aprender porque se que voy a tener una recompensa; por ejemplo, las capitales de los estados de la República Mexicana o quizás las tablas de multiplicar.

En resumen: el constructivismo en que se basa el enfoque de competencias, es una teoría totalizadora, que incluye en sí diferentes circunstancias y maneras en las que se aprende.